5月19日，“阅美湖湘 点亮成长”湖南省第二届中小学阅读教育论坛在长沙举行。周南梅溪湖小学副校长王迎春在圆桌论坛环节为我们分享了阅读指导课的经验。王迎春说，阅读并不是简单地打开一本书。指导青少年的阅读，更不能一味地催促他们去打开书本，而是需要系统的、有效的、有趣的方法。这就是阅读指导课的意义。
△周南梅溪湖小学副校长王迎春在“圆桌论坛”环节发言做一位真正的读者，与孩子真诚地交流在王迎春看来，要上好一堂阅读指导课，“怎么教”十分重要。与一般的学科课不同，阅读指导课的内容更丰富多样，孩子们的阅读储备、认知理解、思维层次也各有不同。因此，对于教师来说，一堂好的阅读指导课，需要更丰富的准备。好的阅读指导课，不需要多么“苛刻”的标准，也不需要那么多条条框框。上好一堂阅读指导课的核心在于，教师做一个真正的读者，从书本的特点出发，与孩子们真诚地交流；引导孩子们尝试、突破，大胆表达自己的想法。这样的阅读指导课，真诚，有趣，也有思辨性，就是一堂有意义的课。这样的师生交流，对孩子的终身发展，有着深远的意义。将长项融入课堂，用音乐表达生活在王迎春心里，文学和音乐都是在表现生活。因此，她在给孩子做阅读指导时，总会融入音乐元素，或是书本与歌曲结合讨论，或是阅读书本后创作歌曲。这是一个自然的过程，也是一个学科融合的过程，一个师生共同学习、成长的过程。当然，可以与阅读指导课结合的不仅仅是音乐。教师、家长都可以将自己擅长的领域与阅读指导结合，为孩子们提供更丰富的阅读体验。“不过，大家也无需刻意地模仿谁、成为谁，而是先成为自己。”王迎春说，“如此，才能充分发挥自己的长项，创造更多具有特色的阅读指导课堂。”
潇湘晨报记者李佳琪
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